倒计时！临场突击北京教师资格证面试结构化（二）

　　【导读】距离2019上半年北京教师资格证面试考试只剩2天了， 不知道大家都准备地怎样了?除了试讲，面试结构化问题也同样很重要哦!那么，面试结构化问题都会回答了吗?如果还有不明白的考生，不用担心，接下来看看北京教师资格证面试结构化最后三类题型吧!

　北京教师资格证面试结构化问题的题型有六大类：职业认知类、人际沟通类、教育教学类、组织管理类、应急应变类、综合分析类。接下来先看看最后三类题型吧!

　　前三类题型请点击查看：倒计时!临场突击北京教师资格证面试结构化(一)

　　四、组织管理类

　　解题思路：

　　首先，明确活动的目标、目的;

　　其次，制定计划，具体阐述所需要的资料和物品、人员，以及举行活动的大体时间、地点等内容;

　　最后，落实计划，根据前期的安排阐述具体步骤，每步所要完成的任务等，并进行最后的简短总结。

　　例题演示：

　　例题：新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办?

　　参考答案：

　　当看到这样一道真题的时候，大多数考生都会从一个题干中的关键点出发进行回答，即“双差班”，围绕怎样对待学生的焦点进行回答。这种回答当然不算错，可是，如果所有人都是如此回答，那么这种回答就没有区分度，也不会给考官一个深刻的印象，所以，我们根据较为完整的答题思路来进行回答。

　　第一，明确目的或者意义。感谢学校领导对我的信任，给我这样一个锻炼自己能力的机会，我会努力工作完成这个任务。

　　第二，制定计划，如何对待。了解情况，收集相关信息，制定新学期教学计划，相信没有差的学生，只有不会教的老师。

　　第三，实施计划，进行总结。发挥教育合力作用，既充分联系科任教师、家庭的合力，与科任教师、家长交流沟通，有机配合，及时发现问题，解决问题;了解学生从而做到关心热爱每一个学生，只有让学生感受到老师的热爱尊重才能更好自觉自愿的学习;组建好班委和团支部，充分发挥班干、团干的作用;方法上抓二头带中间，调动同学的积极性;特别注意培养发现原双差班的闪光点并加以鼓励表扬，激发集体荣誉感和团队精神。最后，及时总结取得的成效以及不足，更好的提高自己的教育教学能力。更多面试技巧，关注：教师资格证助手

　　五、应急应变类

　　解题思路：

　　首先，控制状况，避免情况继续恶化。应急应变类题目通常是给出一些亟待解决的问题，我们要做的第一步就是让情况稳定下来。

　　其次，分清轻重缓急。处理事情之前先要把几件事情的优先顺序排列出来，最先解决的应该是重要的且急切的，其次是重要的缓慢的，再次是不重要的急切的，最后是不重要的且不急切的。按照这样的顺序来处理应急应变类题目，主体原则一定不会出错。

　　再次，采取相应措施。针对事情的优先排序，分别采取相应的措施，在教学活动中一般是针对学生上课过程中的一些小动作做出相应措施，教师可以采取不打扰其他学生听课的方式，如轻轻走到该学生面前或以提问该学生的方式来处理。

　　最后，事后反省。在事情处理完之后，要进行自我反省，分析原因，以避免该种情况再次发生。反省的内容应该多放眼于课堂的趣味性、教学活动的可参与性。

　　例题演示：

　　例题1：你上课拖堂，有学生向你指出来，你怎么办?

　　参考答案：

　　(1)讲述拖堂的危害。老师上课拖堂，不仅影响学生的心情，还会降低教学效果。

　　(2)对不满做出应对。向学生致以歉意，并根据目前授课进度妥当收尾，及时结束课程。

　　(3)进行自我反思。上课拖堂，可能是由于自己课前备课不充分，导致教学安排不妥当;也可能是由于对课堂教学节奏把握不准，导致时间不够用;还可能是由于上课过程中教学语言不简洁，导致教学效率低，无法按时的完成授课内容。

　　(4)提高教学能力。更加深入钻研教材，把握教材中的重难点。提高自己的语言表达能力和课堂驾驭能力，避免出现教学语言不简洁、教学节奏把握不准等问题。

　　六、 综合分析类

　　解题思路：

　　第一类是社会现象类，具体指社会现象中的教育热点问题;

　　第二类是名言警句类，具体来说，就是指与教育教学有关的名言警句。

　　例题演示：

　　例题1：为什么学生会偏科?:

　　参考答案：

　　学生偏科有很多原因，我想从以下三点进行分析：

　　第一，兴趣。兴趣是最好的老师，一个学生如果比较喜欢哪门学科，就会比较专注那门学科，就会投入比较多的精力和实践，因此兴趣往往使学生偏科。

　　第二，老师。学生在课堂学习过程中的努力程度往往受到老师的个人魅力和课堂教学方式方法等方面的影响，如果一个学生喜欢一个老师讲课，那么学生可能会比较喜欢学习这门学科。

　　第三，环境。学生之间经常一起探讨的学科，容易使学生产生一定的偏好。针对学生的偏科现象，我们应该采取一定的措施使学生得到全面发展;首先，应该培养学生多方面的兴趣，使他们对各门学科都能产生学习兴趣;其次，老师应该加强教育教学技能，增强课堂教学中的个人魅力，使学生产生学习积极性;最后，我们应该营造一个全面发展，多科进步的良好学习氛围。

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