北京教师资格面试试讲时需要避免的问题

　　常见问题：北京教师资格试讲需要注意什么

　　一、自己试讲过程中过于投入，忽视学生的主体性

　　虽然提倡老师们在试讲时一定要有激情，要让自己兴奋起来!但是，不是自己的一言堂!有部分考生在试讲过程中，尤其是理科的老师，在讲解算理类、公式类问题的时候，出现一个最明显的通病就是，在讲解的过程中忘却了自己的老师身份，直接将黑板变成了草稿纸，他们往往背对着考官，一直在说题本上的计算过程，而且讲解越来越起劲。

　　直接结果就是，整整五、六分钟都是背对着考官在黑板上写东西，与考官完全零交流，说再直白一点，你长什么样子考官都不记得了!最关键的是作为考官，一直看着一个背影(求心理阴影面积)，他们根本不知道你讲的是什么，写的又是什么。

　　而稍微有注意的学生，可能由于紧张或者慌乱，只是单纯地回头瞟一眼考官，然后又自顾自地在自己的世界里畅游数字的海洋。如果你也有这类问题，那你急需有人帮你纠正你的这个问题(这就是平时需要练习试讲的必要性)，不然，严重点的话，十分钟试讲时间，基本不正脸给考官看，求考官心里的阴影面积以及你的面试分数。

　　二、在师生互动中，缺乏真实感

　　很多教师资格考生在备课过程中，最容易忽略的就是概念的教学，尤其是在讲解过程中，很多老师直接预设，课堂上的学生回答简直和书本给出的答案一模一样。

　　其实我们都知道，这在实际课堂中很少会有这种精确的回答，这一方面体现学员缺乏实际教学经验的表现，另一方面也表现了教师缺乏对于知识的理解，只会生搬硬套书本的知识点，也反映教师的备课不用心，对知识点的理解不够深刻等等。

　　三、提出的问题都是封闭性的问题

　　在试讲过程中，很多考生喜欢问学生，“想不想知道怎么算?懂不懂，有没有、对不对，是不是、好不好”等等，这些问题没有真正符合新课程标准中强调的发挥考生开放性思维，我们应该尽可能问一些有效性的问题。

　　四、板书设计很乱

　　大部分学生在板书设计的时候，要不就是知识点省略很多字，导致考官在考生试讲之后抬起头来的时候，看到板书，完全不知道你讲的内容是什么，要不就是整版都是字，考官根本看不到重点。其实，客观来说，考官不可能很认真、仔细地听完完整整的一堂课，注重你所讲授的每一个细节，那么就需要你在板书设计的时候，需要能够一目了然，能够让考官看出你的上课逻辑。

　　五、对于专业知识的讲授时间分布不正确

　　教师资格面试出现两种极端的情况，一种就是跨专业的学员，比如说：学习畜牧的教美术，学传媒的教美术等，这在试讲过程中都表现出来试讲过程中对于专业知识讲解不透彻，虽然中小学的知识难度不是很高，但是讲解得通俗易懂却很难，缺乏回避专业知识的方法和能力。另一种就是专业知识扎实，带过三四年课的老师，这部分的老师在看到考试的题本的时候都会表现出无奈，不是不会说，而是想说的太多。

　　因为教师资格的题本只是单纯截取了一小部分课文，教材;前后知识连贯性省略，比如本来一节课需要讲解好几页教材内容，但是题本呈现的只是单纯地一个图加几句话，少之又少，这把很多老师都难住了，于是就会出现考生在讲解过程中出现讲解知识的篇目很长，而忽视了现实过程中学生的互动，学生的兴趣激发，延伸课外的内容太多。

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