北京市小学语文教师资格证面试教案：彩色的梦 （下）

　　第二课时

　　(一)复习导入。

　　1.出示本课词语自由读一读。

　　文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

　　(1)指名读词语师，生纠正读错的字音。

　　(2)全班齐读词语三遍。

　　2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。

　　(二)初读儿歌，整体感知。

　　1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。

　　2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的?

　　3.开火车读。

　　4.点拨评价。

　　(三)再读儿歌，理解文意。

　　A.品析第一节

　　1.引导：同学们，看图，(出示实物：各种彩色铅笔)：

　　(1)大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色?(有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……)

　　再来看看，有什么形状?(有长的、有圆的)

　　你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗?

　　①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。

　　②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。

　　(2)“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗?

　　(不会，这是运用了拟人的手法。)

　　请你也说一个拟人句。

　　预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。

　　预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。

　　2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。

　　B.品析第二小节

　　1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物?

　　学生读儿歌第二小节，课件出示：

　　“大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，”

　　2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来?仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。

　　预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。

　　预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

　　C.品析第三小节(课件出示雪松图，烟囱、太阳图)

　　脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画?

　　1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”

　　这句话运用了什么修辞手法?(拟人)

　　你能把下列句子变成拟人手法的句子吗?

　　①花儿在风中笑弯了腰。

　　②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

　　2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”

　　(1)这幅图中，我们又看到了哪些景物?(小屋、烟囱、太阳)

　　(2)这里把太阳比作什么?(又大又红的苹果。)

　　你能仿写一句吗?

　　①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。

　　②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

　　D.评析第四小节

　　1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

　　理解“精灵”一词。这个词用得好不好?(“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。)

　　2.“我的彩色梦境里有些什么?”

　　出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”

　　用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。

　　(我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。)

　　3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。

　　(四)指导背诵儿歌。

　　1.谁会背这首儿歌?

　　(指名吟诵，评价朗诵)

　　2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情?

　　①作者赞美了美好生活的向往。

　　②作者也抒发了对美好生活的赞美。

　　3.带有感情地背诵儿歌。

　　(五)总结全文。

　　希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽!

　　板书设计

　　略

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